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孩子不学习拿什么和别人比?邓超:输在了起跑线又如何澳门代妈微
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  在教育孩子这方面,很多人都秉承着“不好好学习是没有办法和别人比的”,孩子一听到这句话就更厌弃学习了,家长就更着急,但是有的时候想想也是,别人家的孩子特别出色,而自己家的孩子什么也不会,这样一对比,确实是容易引起家长的“胜负欲”。

  我们都知道,幼儿园是不允许“超前教育”的,但是应运而生了很多的课外辅导班,家长就开始给孩子下了很多的教育投资,小小年纪就身兼数个辅导班,一个个“小神童”“小学霸”其实都是背负着很多压力,很多小朋友为此都失去了童年。

  有快乐的童年的孩子和在补习班的孩子,长大后会有什么区别?

  有的认为,从小就上补习班的孩子长大以后会更自信、更优秀;也有人说,这种自信和优秀是用孩子快乐的童年换来的。

  还有一些宝妈们认为:孩子上不上补习班是没有什么区别的,只是因为家长没有时间陪伴,把属于家长的陪伴,变成了补习班的老师来陪伴,孩子就会因为没有家长的陪伴,在长大以后就不会处理亲子之间的矛盾,亲子间的矛盾也会很紧张。

  每个孩子都是一个独立的个体,教育方式也是不一样的,每个家庭的教育方式也是不一样的,我们应该尊重孩子的这种差异,教育孩子的方法是没有特定的一种法式的。

  就像之前我听到的邓超的育儿观念一样,邓超曾经在传授育儿经验的时候,就说过这样令人深思的一句话:“我从来都不送孩子去上补习班,就算是让孩子输在了起跑线上,又怎么样呢?”

  肯定有很多家长听到这句话都会说,人家是明星,家里有钱,孩子上的学校都比我们孩子的学校好。

  事实上,教育不分贵贱,穷人家的孩子和富人家的孩子是没有区别的,相反最重要的是家庭教育,好的家庭教育才会培养出来一个优秀的、有自信的孩子。

  我记得《家有儿女》中有一集的剧情就是关于培养“神童”的,刘梅同事家的孩子,十四岁就上了大学,刘梅就很羡慕,回家开始研究怎么样才能把孩子培养成神童,最后把目光放在了家里最小的孩子——小雨身上。

  刘梅把同事和孩子邀请到家里做客,希望能给孩子“传授”一些经验,最后发现“神童”连鞋带都需要同事帮忙系。把同事送走后,刘梅说:“我宣布,咱们家取消神童培养计划”。

  没有天生的学霸,这是靠后期的启蒙和开发,而后天的启蒙与开发都是 于家庭的。即使被培养成了神童,有一部分孩子不能做好生活中的小事,他们也会不懂得怎么和人交谈,其实对于孩子来说,是没有“起跑线”的,这个起跑线只是家长强行加到孩子的身上的。

  孩子的教育是因人而异的,“玩”和“学习”也不应该是对立的关系,当然很多家长不是这么认为的,他们觉得一切都是以学习为主的,什么都没有学习重要。

  我朋友的妹妹在小学的时候学了钢琴,也考了级,我问她“是你妹自愿学的吗?”我朋友告诉我“不是,因为我妈喜欢钢琴”。现在已经六年级了,钢琴班被突然增加的补习班取代了。妹妹的童年基本上都是在无限的练琴中度过的。

  很多家长都会抱怨“我家孩子什么特长都没有,只知道澳门代妈微信群玩,怎么和别人比啊”,孩子都还没有站在“起跑线”上,怎么会知道自己的孩子就比别人的孩子差呢?

  这类家长应该都会把自己家的孩子和别人家的孩子进行对比,但这也是育儿道路上最忌讳的一个,这也是孩子最不喜欢听的一句话。

  孩子都是在“玩中学”的,这个“玩”指的是放松,“死读书”只会把孩子变成“书呆子”,要适当的放松。

  这样的孩子在学习、完成作业上都会比其他的孩子快,他们可以很好地规划自己的休息时间。而那些总是在学习和辅导班中度过的孩子,很多时候都是在做“无用功”,明明很努力,成绩却没有明显的提升。

  怎么样才能达到“玩中学”的目的呢?

  壹、家长以身作则“家长是孩子的第一任老师”,家长的作用不仅仅是陪伴,还要做到以身作则,不管是平时的阅读还是学习,父母都要做一个良好的榜样。如果家长在平时能和孩子一起学习和阅读,孩子也会进行模仿。

  当孩子受到了家长的启发,那么在学习和阅读上也会变得积极。如果家长在孩子学习的时候,只是在旁边玩手机,那么孩子就不能安心的去学习了,这样就会产生一种视觉干扰,还会使孩子的思维混乱。

  贰、以身作则是循序渐进的家长的以身作则是要长期呈现出来的,不是一蹴而就的。孩子的学习是一个长久的过程,如果在学习上拔苗助长,就会起到反作用,甚至还会厌学。

  叁、家长的参与感在孩子成长的过程中,家长的陪伴是很重要的一项不仅培养了亲子关系,还能找到教育孩子最佳的方法。

  很多家长在陪伴的过程中,只会盯着学习成绩看,这样孩子的精神上会觉得很压抑,和孩子家长的陪伴。这种情况下的学习就是无用功,对于正在成长中的孩子来说,一边玩一边学才是正解。

  肆、参与不等于干涉虽然父母的陪伴是孩子成长过程中不可缺少的,但是这个参与不是过多的干涉,真正的参与是让孩子感受到亲情的温暖。

  就阅读而言,家长和孩子喜欢的是不一样的,我们不能总约束孩子该看什么、不该看什么,如果一直在限制孩子,孩子就不会喜欢阅读。



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